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第5版：
红色文化是中国共产党百年奋斗积淀形成的宝贵精神财富与历史资源，内涵丰富、意蕴深远，是新时代高校思政课开展价值引领、理论阐释、品格培育的重要素材。在社会思潮多样交织碰撞、大学生价值认知日趋多元的时代背景下，系统、规范地将红色文化融入高校思政课主渠道教学，厘清二者融合的内在机理，构建科学可行的实施路径，能够进一步提升思政课铸魂育人实效。
《物理化学》以熵、化学势等高阶符号体系为载体，系统阐释化学世界的运行规律。然而，当前部分理工基础课程仍将知识、能力、价值三位一体育人模式简单理解为知识教学之外的附加德育内容，致使课程思政育人陷入浅层固化循环。基于此，为激活课程育人内核，需以育人实效判据为导向，以三维育人目标同源重构与再确认为切入点，贯通教学内容、教学方法、考核评价、制度保障等环节，形成环环相扣、协同联动的育人闭环。
政治监督是督促全党坚持党中央集中统一领导的有力举措。国有企业抓好党的建设，既要依靠思想引领凝聚人心，也需依托政治监督校准发展航向。围绕党中央重大决策部署持续深化国有企业政治监督，就是要监督保障国有企业创造性抓好党中央决策部署落地生根，促进国有资产保值增值，不断增强企业核心功能、提高核心竞争力，发挥好支撑引领经济社会发展主力军的作用。
阅读教学中长期存在一个困境：教师要求学生“把握文章主要内容”，却鲜少追问这一能力究竟如何生成。学生往往只获得一个结果性指令——“默读课文，想想课文讲了什么”，至于“怎么想”“想到什么程度”“用什么方法想”，则全凭学生自己摸索。其结果是，概括能力强的学生说不清自己是怎么做到的，概括能力弱的学生则始终在门外徘徊。下面结合四年级《颐和园》一课的教学，谈谈如何破解这一困境。
基层是国家治理的神经末梢，也是党和政府联系服务群众的“最后一公里”。基层是社会治理的基础和重心，基层治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的题中应有之义。新征程上，我国基层治理既面临难得机遇，也要应对矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。我们必须凝聚各方面力量，创新基层治理体制，培育形成良好的基层治理生态，以实现基层社会稳定有序又充满活力。
