草木蔓发，春山可望。自今年３月起，在芜湖市湾沚区持续推进基层治理创新与文明实践的背景下，陶辛镇夫子阙社区依托吉信书屋，常态化开展“夫子学堂”系列活动。项目以文化为纽带、以儿童为切口、以家庭为单元，成功探索出一条“盘活物理空间、激活内生动力、重塑情感联结”的基层治理新路径，让沉淀千年的书院文脉在当下的乡村生活中重焕生机。

从“一间书屋”到“一处学堂”

走进如今的吉信书屋，整齐的书架、明亮的阅读区与孩子们的琅琅书声交织成趣。然而，这里也曾一度面临“空间闲置、人气不足”的窘境。

“场地是有的，但缺少常态化的运营支撑。”社区工作人员坦言，过去的吉信书屋更多承担着“存量资源”的静态功能。改变，始于“夫子学堂”的设立。在“党建引领·文脉润治”项目和湾沚区第四届社会组织公益创投的共同推动下，社区联合星河社工团队，将书屋从单一的借阅室全面升级为集学习、互动、文化体验于一体的社区公共教育空间。

通过每周固定开展特色课程与活动，吉信书屋真正实现了“亮灯、聚人、见效”。孩子们带着作业走进来，牵着家长走进来，甚至主动承担起场地布置的志愿工作。曾经安静闲置的空间，已焕发新生，成为社区里最具活力的文化地标。

从“听故事”到“讲家乡”

“夫子阙为什么叫这个名字？”“以前这里真的有书院吗？”在一次“夫子学堂”上，孩子们围坐一堂，全神贯注地聆听着关于东川书院和先贤陶炽的历史往事。对于许多村里的孩子来说，这是他们第一次系统地“重读”自己的家乡。

“以前只知道这里是家，今天才知道村里藏着这么多故事！”一位参与活动的小学生兴奋地说。围绕夫子阙深厚的历史底蕴，“夫子学堂”将本土文化巧妙融入课程设计。通过讲述村史、共写书法、趣味互动，孩子们完成了从“知道”到“理解”再到“认同”的升华。

让孩子们知道“我从哪里来”，是确立身份认同的关键。如今，不少孩子开始主动向同伴讲述家乡故事，甚至在家中向长辈“反向提问”，不仅传承了文化，更为家庭内部创造了高质量的交流话题。

从“亲子陪伴”到“邻里互助”

与传统的儿童课堂不同，“夫子学堂”鼓励家长深度陪同。在亲子共读、手工体验等环节，家长与孩子协作闯关、分享感悟，让原本被电子屏幕挤占的家庭时间重新盈满了陪伴的温度。

更为可喜的是，这种互动悄然溢出了家庭边界。“今天你们家也来了？”“上次你们家做的那个手工艺品真好看！”在书屋的特定场域里，家长们熟络了起来，孩子们也从“同村不相识”变成了“活动好伙伴”。一次次看似寻常的活动，如同一条条隐形的纤维，将曾经淡化的邻里关系重新紧紧织补在一起，让乡村“熟人社会”的温情得以回归。

从“服务对象”到“文化代言”

随着“夫子学堂”的持续推进，一池春水被彻底激活，越来越多的居民从台下的“倾听者”转变为台上的“讲述者”。

熟悉村史的老年人走进课堂口述历史；热心家长主动请缨协助维持秩序；具备表达特长的居民则被邀请出镜，参与社区文化短视频宣传。星河社工团队顺势而为，挖掘培育了一批“夫子阙文化代言人”。目前，相关文化宣传视频在网络平台的累计播放量已突破万次。这不仅收获了本地居民的频频点赞，更在远赴他乡的夫子阙游子中引发了强烈共鸣。

“看到视频里的老村，听到家乡的故事，突然很想回去看看。”一位在外务工的村民在评论区深情留言。这种“从社区走向云端”的传播圈层，让夫子阙不仅被外界看见，更被游子铭记。

（董慧琴）