习近平总书记指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。思政课程与课程思政协同育人是落实立德树人根本任务的时代要求，也是对思想政治教育现实问题的积极探索和回应。办好思想政治理论课，发挥好思政课铸魂育人作用，各类课程要与思政课程同向同行、协同育人。

课程思政与思政课程协同育人机制的现实需求分析

在当前高校教育环境中，课程思政与思政课程之间的界限日益模糊，二者互为渗透的趋势日渐显现。部分高校思政教育面临着多主体参与度不均、教育内容碎片化、教育效果单一等现实问题，同时传统思政教育方式无法有效应对学生思想多元化和价值观多样化的挑战。

课程思政和思政课程的有机融合，既是教育理念的创新需求，也是提升思政教育实效性的迫切要求。为增强思政教育的整体合力，亟需构建一种协同育人的新机制，使课程场域与生活场域能够更好地互动与融合，形成合力，共同推动学生思想政治素质的提升。

课程思政与思政课程协同育人机制构建的实践路径

在课程思政与思政课程协同育人机制的构建中，首先需确立统一的价值导向，确保教育目标的一致性与教育理念的先进性。要明确两者的教育目标和教育内容，保证思政教育的整体一致性，有效提升育人成效；要创新组织结构，打破传统教育机制中职能单一的局限，促进教师、辅导员和管理服务人员之间的有机协作，形成良性互动，提高工作效率和育人质量。其次，教育资源的合理配置至关重要。要打破教学与管理之间的信息壁垒，推动资源共享，构建复合型育人平台。

同时，要在教学体系中有机融入思想引领模块，实现高质量的协同育人。制度层面，需从顶层设计出发，厘清课程思政与思政课程间的功能划分与衔接逻辑，建立职责清晰、边界互通的协作机制；课程层面，要注重挖掘各类课程的思政元素和价值元素，以富有正能量和时代性的思政内容，激发广大青年学生的心理共鸣，用中国故事讲清新时代思政理论，用新时代思政理论夯实学生理想信念；管理层面，要立足教学管理创新，推动思政教师及专业学科教师的有效协同，其中思政教师要结合学生个性化需求，全方位、精细化改进教学大纲、课堂设计；专业学科教师则要将思政理念贯穿专业知识讲解全过程，共同推动思政价值元素的内化于心、外化于行。

（作者单位：陈日升，湖南高速铁路职业技术学院；阳丹，湖南高速铁路职业技术学院）