当前，思政教育面临价值传导表层化、情感共鸣不足等现实挑战，亟需寻找具有文化根脉的育人载体。红色文化是中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革实践中创造、凝聚的精神文化结晶，承载着中华民族的精神密码与价值追求。充分发挥红色文化的思想政治教育功能，有利于引导学生学习党史、坚定理想信念、提升文化素养、塑造健全人格，为实现中华民族伟大复兴汇聚强大力量。然而在实践层面，红色文化资源存在开发碎片化、呈现方式单一化、教育主体离散化等问题，导致育人价值未能充分激发。笔者通过系统性整合红色文化育人要素，构建从价值认知到行为养成的完整教育链，着力破解红色文化资源向教育效能转化的瓶颈，可为新时代思政教育创新发展提供可操作的实践方案。
注重挖掘红色文化资源，丰富思政教学内容。红色文化不仅蕴含着丰富的历史信息，更承载着深厚的革命精神和时代价值。要在思政教育中厚植红色文化根基，需从理论本源与实践脉络双重维度展开系统挖掘。一方面，全面梳理红色文化的物质资源和非物质资源，深度挖掘红色文化资源蕴含的哲学思想、人文精神、价值观念，为思政教育提供理论支撑。另一方面，需建立红色文化资源与时代语境的对话机制，结合当代青年思维特点，将革命年代的价值追求转化为可感知、可共鸣的教育素材。例如，教师可在课堂教学中采用案例对比法，将井冈山精神中的艰苦奋斗与新时代创业者的开拓创新进行关联阐释，使学生在历史与现实的交汇中感悟红色文化的传承弘扬。此种理论深挖与实践转化的有机融合，能够有效解决传统思政教育中存在的价值悬浮问题，使红色文化真正成为塑造学生精神世界的源头活水，为后续教学体系创新奠定坚实基础。
科技赋能红色资源转化，创新思政育人模式。红色文化的现代转化需突破传统教育模式的单向灌输局限，借助多维叙事与情境重构实现价值传递的具象化与情感化。在资源开发层面，应建立“历史原真性—当代阐释力”的双向校验机制，对革命遗址、口述史料等原生载体进行数字化解构与符号提炼，形成可适配不同教学场景的素材库。例如，教师可将延安时期的劳动生产场景转化为虚拟仿真项目，使学生在三维建模中直观感知自力更生的精神内核。在教学实施过程中，需构建“场景触发—认知建构—价值内化”的递进式育人链，运用混合现实技术打造虚实融合的教学场域，借助角色扮演、任务驱动等方式，让学生在模拟长征路线决策、革命根据地治理等沉浸式体验中完成知识迁移。此种教学体系的构建需同步完善评价反馈机制，将学生的情感共鸣度、价值认同度等隐性指标纳入考核维度，形成“体验—反思—践行”的闭环育人模式。凭借技术与教育的深度融合，红色资源得以突破时空界限转化为鲜活的教学元素，使思政教育从平面化的知识传授升维为立体化的精神塑造，为新时代价值观教育开辟具身认知的新路径。
打造红色文化实践平台，提高思政育人实效。红色文化教育的深层价值在于实现认知向行动的转化，其要求教育者突破课堂边界，构建多维度实践载体，使学生在具身体验中完成精神塑形。平台建设需遵循“场景浸润—行动参与—价值外化”的育人逻辑链，重点开发以下三类实践路径。一是依托革命旧址、纪念馆等实体场所打造主题研学基地，经过设置“重走革命路”“文物修复实践”等参与式项目，让学生在触摸历史痕迹的过程中建立情感联结；二是搭建校地协同的志愿服务体系，组织学生参与红色文化宣讲、革命老区帮扶等社会实践，使理论认知在服务过程中转化为责任担当；三是创建红色文化创新工坊，引导学生运用新媒体技术进行革命故事数字化创作，在内容生产与传播中深化价值认同。实践平台的效能提升需要建立动态反馈机制，通过记录学生在项目中的行为选择、情感投入及成果产出，构建“过程性评价—反思性改进—持续性发展”的成长追踪模型。此种将红色基因植入现实场景的教育模式，能够有效破解传统育人过程中知行脱节的困境，使学生在知行合一中自然形成对红色精神的内源性认同，最终实现价值观教育从知识接受到行为自觉的实质性跨越。
探索红色文化协同育人，凝聚思政育人合力。学校、家庭和社会是全面育人环节中的重要主体，将红色文化融入思政教育需要构建多维联动的育人共同体。具体而言，应以价值共识为纽带，明确各参与主体的责任边界与功能定位，基于制度设计形成教育资源的集约化配置。学校作为主阵地，需发挥课程研发与师资培养的重要作用，将红色文化要素系统融入学科体系与教材建设；家庭则应基于家风传承与代际对话，在生活场景中加强红色文化教育的情感培育；社会力量的整合重点在于激活博物馆、文化馆等公共文化机构的育人潜能，开发定制化教育项目；政府部门的职责在于搭建政策支持平台，建立红色文化教育质量评估标准体系。四维主体的协同需依托信息化平台建立常态化沟通机制，如学校可创建区域红色教育资源数据库，实现教育素材的共建共享，同时建立跨部门联席会议制度，定期会商解决实践中的瓶颈问题。在此过程中，要特别注意避免形式化协作，需借助项目化运作将合作意向转化为具体育人行动，如多方可联合开展红色研学路线开发、协同组织革命精神主题展演等。此种深度融合的育人机制能够有效破解资源分散、重复建设的现实困境，形成全员全程全方位的思政育人格局，营造良好红色文化育人生态。
（作者单位：太原理工大学）