记者：

您曾谈到“应试教育把很多学生的棱角磨平了”。在现行的教育环境下，我们该怎样培养基础研究所需的顶尖创新人才？

施一公：

应试教育确实把很多学生的棱角磨平了，对拔尖创新人才的培养造成了一定的伤害。在卓越和公平之间，我们要有所权衡。公平是社会稳定的基础，但公平并不意味着绝对的均等。每个人在能力、兴趣和发展潜力上都是不同的，如果忽视了这种差异，反而可能造成新的不均衡。

在西湖大学，拔尖创新人才培养的模式就是“老师带学生、师傅带徒弟”。顶尖科学家不可能成建制培养。我们对每个学生精雕细琢，给每一位学生配备学术导师，由博士生导师担任，从大一开始就带着学生往前走，关注并发掘他们的兴趣和潜力。

今年西湖大学首次面向安徽招收本科生，招生专业是数学与应用数学、物理学、化学、材料科学与工程、电子信息工程、人工智能、生物科学、临床医学这八个方向，都是紧扣国家战略和区域发展需求的基础前沿学科。安徽是文化大省，底蕴深厚，我很期待能招收到一批有灵气、有想法的孩子。

记者：

基础研究的突破需要一个良好的科研环境，西湖大学作为新型研究型大学的代表，在评价机制上做了哪些探索？

施一公：

一个真正遵循基础研究规律、鼓励创新的科研环境，才能有效引进和培养人才；而一流的人才，往往本身就是塑造优秀科研环境的关键力量。

这其中，很重要的一点是让评价标准回归科研本心。在层层评估、选拔的惯性思维下，很多科研人员会不自觉地寻找一个外界设定的标准，但这种思维方式恰恰不适合原始创新。

在西湖大学，我们坚持探索基础研究的长期主义。鼓励原创，支持非共识课题，让科学家有定力、有信心去做有重大影响的前瞻性原创发现；鼓励学科交叉，允许跨院系兼聘，给每一位博士生导师极大的研究自主权和自由度，让真正有创意的想法在日常交流碰撞中脱颖而出。同时，西湖大学实行年薪制和长周期考核，6年以后才进行评估，其间哪怕一篇文章不出，年薪也不会受到任何影响。我们真正看重的是，这位博士生导师在自己的研究方向上是否有实质性的进展，是否已经或将要做出一个“世界范围内非你不可”的突破。

（本报记者　陈婉婉）