11月18日，蚌埠市第二十中学报告厅内济济一堂，蚌埠、淮南、滁州相关课程的教研员、骨干教师在这里和来自合肥的专家团队一起，开展2025年皖北地区基础教育教研心理健康学科第三次研讨活动。

这是一场围绕“爱的生长”主题的课程研讨。今年8月，我省印发《安徽省“爱的生长”专题教育指导纲要》，明确了“家校社协同育人”的工作方向。为把政策要求转化为可操作的教学实践，提升教师的专业执行力，来自合肥市西园新村小学、蚌埠市教育科学研究院、合肥市第八中学等单位的名师、专家相继登台，进行不同学段的课程设计分享和说课展示。经过一整天的切磋琢磨后，再以分组实战演练检验成果。

坐在台下的蚌埠市龙子湖实验学校专职心理课教师孟大兴告诉记者，自己参加活动一年多来收获颇丰，进步也很大。“首先是拓宽了思路，同时也推动我对以往的教学进行了系统性梳理，从而对课程理解得更透彻，也获得了名师、专家们更具体的方法论指导。”孟大兴说。

这场教研帮扶活动是省教育厅落实皖北地区基础教育优质资源扩容工程的一项重要抓手。

皖北地区承载了我省一半以上中小学生的基础教育任务，但由于经济基础、历史环境等原因，该地区基础教育发展不平衡、不充分的问题较为突出。为此，我省自2024年起部署实施了皖北地区基础教育优质资源扩容工程，创新手法、办法、打法，创建新优质学校110所，扩增优质学位15万个以上，培养优秀校长和校级后备干部500名、优秀教师1000名，稳步提升皖北地区基础教育质量。

教研是课程改革发展的“隐形引擎”，教研水平直接影响着教育质量。省教育科学研究院承担起这项工程中的教研帮扶工作。在经过2024年上半年周密地调研、谋划、布置后，于同年9月全面启动。

“我们在前期调研中发现，皖北地区拟建的新优质学校原有教研活动存在形式化、简单化，活动质效不高，教师缺少获得感等问题。为此，我们整合省内外专家资源，通过高质量的学科带教活动，传播高效教研方法，促进新优质学校教研组建设、校本培训水平显著提升。”省教育科学研究院院长王勇介绍。

这场以“沉浸式”为特色的大型教研帮扶活动，以皖北各牵头校为样例，全体参与人员沉入学校课堂、教研组活动。省市县三级教研员、专家、新优质学校学科教研组长共同开展研究活动，充分发挥带教作用，并通过跟进评估，督促新优质学校高质量开展教研组建设工作。

据统计，仅自今年8月下旬以来，省教科院统筹19个学科开展了28场教研活动，累计培训教师超7000人次。帮扶内容精准对接教学需求，既聚焦课堂核心痛点，围绕实验教学、单元整体教学、跨学科学习等主题深化实践，又着眼教师专业成长与教研组建设，通过专家引领、示范课展示、研讨交流等形式，构建“理念更新+实践落地”的教研体系。来自省内外的170余名多层面专家组成帮扶团队，累计开展60余场讲座报告，场均时长1天至3天，确保了教研实效。很多参训教师成为“种子教师”，他们返校后又组织多场同类教研活动，把教研所得接力棒式传递给更多同事。

“党的二十届四中全会提出，办好人民满意的教育。我们将学习贯彻好全会精神，面向‘十五五’，把皖北教研帮扶扎实推进下去。”王勇说，在指导创建新优质学校编制2025年课程实施方案基础上，新的一年里，帮扶团队将为这批学校进行五年发展规划的研制和编写，让基础教育优质资源在皖北大地上深深扎根，开枝散叶。