春游曾是几代人对于童年的集体记忆，如今它正变得“奢侈”。近日，成都一位六年级学生在“问政四川”平台上116次敲下相同的四个字——“我要春游”。该同学委屈地说，学校已有三四年没有春游了，同学们都想在毕业前好好春游一次，和自己的好朋友告个别，为自己的6年生活画一个完美的句号。

少年发出“我要春游”的呼喊，折射出当前教育中的一种缺失——当升学与安全成为绝对“优先级”，孩子们的童年正被压缩成单薄的课本记忆。

中小学校减少春游活动的现象，折射出教育理念功利化和教育评价体系单一化——当分数成为唯一衡量标准，春游这类“非必要”活动自然被缩减。

然而，真正的教育不应只在教室里发生。陶行知曾言：“行是知之始，知是行之成。”春游不仅是一次游玩，更是观察自然、培养团队协作能力的实践课堂，对自然的真实体验是少年儿童成长的“刚需”。心理学研究表明，户外活动对儿童认知、社交和情绪发展至关重要，因为在自然环境中，孩子们学会观察、探索、合作。教育即经验的改造，而春游正是提供鲜活经验的重要场景。当孩子们在草地上奔跑、在溪流边探索时，他们不仅是在放松身心，更是在学习如何与世界互动。

反观当下，一些学校以校内活动替代春游，甚至将劳动课包装成春游体验。这种替代，剥夺了孩子们亲近自然的机会。正如那位成都小学生所说：“我不想让6年的遗憾永远留在人生里。”对他和他的同学们而言，春游是一场告别——告别相处6年的同窗，告别天真烂漫的童年。

教育的终极目标，是培养完整的人，而非培养“考试机器”。当教育只剩下分数和排名，孩子们的童年便失去了应有的色彩。

116次“我要春游”的呼喊，呼唤的不仅是出游机会，更是教育的本真——童年不应只有课本的重量，还应有春风的轻抚、小伙伴的欢笑和大自然的相伴。

但愿这个春天里成都小孩“我要春游”的呼唤，能重拾这样的教育勇气——让课堂没有围墙，让孩子们拥抱自然。

祝愿每个春天里所有的孩子都能随心所欲地在春风中奔跑、在草地上打滚、在繁花中嬉戏，让美好的体验化作人生路上最温暖的力量。