日前，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》（以下简称《意见》），明确提出通过优化人才培养供给、建设人才需求数据库、健全就业实习制度、拓宽就业渠道等多项举措，经过3至5年持续努力，基本建立覆盖全员、功能完备、保障有力的服务体系，为促进高校毕业生高质量充分就业提供坚实保障。

从根本上说，构建高质量就业服务体系的关键在于打通“供需”堵点，解决人才培养和社会需求脱节问题。《意见》提出的各项措施，正是着力于此。

目前，高校人才培养与社会需求存在一定的脱节现象。一方面，部分高校未能坚守自身的办学定位，盲目追求“高大全”，热衷于向综合性大学转型。例如，按照办学定位，大部分地方本科院校应致力于发展成为应用型大学，开展职业教育，着重培养高素质技能人才。然而，一些院校却以考研为办学导向，全力申请硕士点、博士点，在对教师的考核与评价中，也过度侧重学术研究成果。

另一方面，一些高校在开设、调整专业时，盲目追逐热门，一哄而上设置热门专业。虽然满足了考生对“热门”专业的报考需求，却忽视了专业的培养质量以及社会对专业人才的实际需求，导致招生与就业出现脱节。近年来，我国高校撤并数量最多的专业，恰恰是10多年来新增数量最多的“热门专业”。

进一步来看，当前部分高校还存在“重招生、轻培养”的问题。什么专业“好招生”，就开设什么专业，却对学生的培养工作重视不足。这一现象与我国部分考生和家长“重录取、轻学业发展”的观念密切相关。他们在报考大学时，仅仅关注是否能够被录取，却没有认真规划孩子未来的学业及职业发展。

建设高质量就业服务体系，需要高校明确自身的办学定位，把招生、培养、就业结合起来，一体化提高人才培养质量与就业质量，助力学生实现高质量的学业发展和职业发展。

今年初，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，分类推进高校改革发展。实施高等教育综合改革试点。按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。这一举措旨在促使每所高校明确自身的办学定位，在各自定位的基础上办出高质量与特色。

这次发布的《意见》提出，健全就业实习制度。这一制度，对于提高学生的就业竞争力具有重要作用。健全这一制度，需要实施分类管理、分类发展，因为不同高校的培养模式、培养目标不同。当前，高校要求学生进行就业实习时，大多由学生自寻实习单位，这些实习单位是否符合学生的培养定位，能否为学生提供高质量的实习体验，缺乏高校的把关。而国外不少大学在学生就业实习过程中，会为学生提供具有资质的合作单位，与合作单位共同设计实习内容，监督实习过程，并对实习效果进行评估，将实习视为培养学生、促进就业的重要环节。

建设高质量就业服务体系，实际上是为学生提供从招生到培养再到就业的全链条服务。这需要深入推进高等教育改革，构建高等教育合理的人才培养结构，形成高校各具特色的人才培养模式，全面提升人才自主培养质量。