2025年政府工作报告提出，普及心理健康教育。心理健康是个体身心健康的重要组成部分，是个体人格全面发展的基础。处在人生成长“拔节孕穗期”的中小学生，一旦心理问题未能得到及时有效的解决，其身心健康必然会受到难以估量的负面影响。当前，青少年群体面临着诸多心理挑战，部分学生在应对学习、生活压力时，出现心理调适困难等情况，全社会对中小学生心理健康问题的关注越来越多。育才先育人，育人先育心。我们必须将心理健康教育全方位嵌入到他们成长的各个环节，搭建起全链条、多维度的教育防护体系，为孩子们健康成长撑起坚实可靠的心灵“守护伞”。

树立科学的心理健康教育观念。心理健康教育并非孤立存在，而是与德育、智育、体育、美育、劳动教育相互交融、相辅相成的有机整体。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提出“五育并举促进心理健康”的先进理念，为开展心理健康教育指明了方向。目前，心理健康教育与学科教育“各自为政”的现象还较为普遍，心理健康教育往往侧重于学生心理层面的辅导和培育，未能与其他学科教学结合起来。因此，我们要坚持系统思维，树立科学的心理健康教育观念，在开设心理健康课程的基础上，对教师心理健康教育能力进行全员培训，把心理健康教育融入各学科教学中。在开足上好体育课和美育课基础上，深入开展阳光体育运动和普及型艺术活动，举办青少年劳动技能竞赛和成果展等，培养学生积极向上的心理品质，夯实身心健康根基。通过以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，真正做到育人、育才又育心。

筑牢心理健康教育防线。学生心理健康问题绝非仅关乎学校一方，也并非某个家庭的私事。我们要凝聚全社会各方力量，共同筑牢学生心理健康防线。完善协同联动的工作机制，加强教育、卫生健康、民政、妇联、司法、宣传、网信等多部门之间的交流沟通，形成推进学生心理健康教育工作的合力。充分发挥学校在协同育人中的主导作用，积极开展专业心理咨询师进校园活动，组织各类心理健康专题讲座，对学生和家长提供更为系统、更有实效的心理健康教育。同时，畅通学校与家庭的日常沟通渠道，加强双向信息交流，针对学生心理变化，精准开展教育疏导。此外，社区作为中学生日常生活与成长的重要公共空间，也要积极组织课外实践活动和心理健康主题活动，利用社区公告栏、微信群推送心理健康知识，搭建社区心理服务平台，营造关注心理健康的良好氛围。

强化心理健康监测。目前，学校、家庭和社会往往等学生出现情绪低落、行为异常等明显心理问题症状后，才仓促采取应对措施，开展心理辅导或治疗。面对青少年心理健康问题，与其在事后心理辅导，不如把关口前移。坚持预防为主，规范心理健康监测，把心理健康工作从治“已病”转变为治“未病”。完善心理预警干预，健全预警体系，加强物防、技防建设，及早发现学生的严重心理健康问题，畅通预防转介干预就医通道。探索建立成长导师、朋辈帮扶机制，及时根据学生心理状况加以适时的心理疏导，避免不良情绪的累积。充分利用大数据和人工智能技术的强大优势，建立青少年心理健康档案库。通过持续追踪和分析他们的行为、情绪变化等数据，实现对青少年心理健康状况的实时监测和精准预警，为早期干预提供有力支持。

均衡心理健康教育发展。当前，城乡心理健康教育水平差距较大，中小学生心理健康教育不均衡问题依然突出。把工作重心放在农村等薄弱地区，推动资源、资金向农村学校倾斜，按照规定配足心理健康教师，建好活动场地，补齐软硬件短板，缩小城乡差距，推动心理健康教育均衡化发展。一方面，城市学校可定期派遣心理专家、骨干教师去农村学校指导培训，分享教学经验。另一方面，农村学校可组织教师到城市学校观摩学习，参与教研等活动。同时，依托互联网技术，搭建城乡心理健康教育资源共享平台，实现优质教育资源的远程共享和互动教学，缩小城乡心理健康教育资源差距，提高农村学校的教学质量。针对农村留守儿童等重点群体，学校应提供有针对性的心理辅导和咨询服务，定期向家长通报学生的心理健康情况，提供家庭教育的建议和指导，让每个学生都能在阳光下健康成长。

（作者单位：中国矿业大学）