听说过保研吗？

好不容易闯过高考“独木桥”，大学生发现陷入了一场更残酷的“战争”：“加分”成了大学生涯中最大的诱饵，为此不惜浪费时间去上与专业无关的“水课”、报名并不感兴趣的竞赛——对了，献血也可以加点分。

甚至于，举报同学、背刺室友、钻规则空子……“宫斗剧”般的场面，在一些高校上演。这一切，为的只是保研上岸，用疯狂来形容一点也不为过。

曾有大学教授发文说，每到保研季，都会收到同学的举报信。保研说到底是一场功利竞争，背后是扭曲的“考研高考化”。

“考研高考化”有两个明显特征，一是大量本科毕业生把考研作为毕业后的出路；二是本科院校围绕保研、考研组织教学，追求考研率。

随着每年研究生招生人数突破100万，我国部分院校甚至出现研究生人数超过本科人数的“本研倒挂”，“考研高考化”趋势更为明显。

读研的路有两条。一是通过推免，获得推免资格，也就是保研；二是通过报名参加统一考试，即考研。

当前，有的院校为提高学生的考研率，就围绕考研科目进行教学，非考研科目教学被边缘化，这让学生接受的本科教育不完整。即便学生考研上岸，综合素质也堪忧，缺乏就业竞争力。

遏制“考研高考化”，理应是未来研究生招生改革的方向。“疯狂保研”现象，恰恰说明现行推免评价机制过于功利，让学生的本科学习变为保研的算计。

比如，获得推免资格最重要的是GPA（平均学分绩点）。为了获得高的GPA，有的学生“选水课”以求高分。近年来，为了避免“唯分数论”，多所大学以等级制取代百分制。然而，由于还是要用学习成绩进行排序，等级制评分反而产生新的等级焦虑：学生担心原始分低一分，就低一个等级。

又如，学生选择参加社团，要看能否在保研中加分，而一些学校把在学生会、社团担任干部，作为保研综合素质评价加分项，这就走到了发展综合素质的对立面，容易导致学生追名逐利。

学生只要考虑读研，往往都是从大一起就开始竞争。想考研的，为了大四的研考上岸准备；想保研的，则是按照学校的推免评分规则，从课程学习到竞赛，再到发表论文、申请专利，和本专业的同年级学生展开比拼。

如此保研评分，初衷或是促进学生努力学习、全面发展，但也导致学生的学习不是为了发展自己的兴趣、培养综合素质，纯粹是为了“上岸”。

治理“疯狂的保研”，当然不是压缩或者取消推免名额，而是要给学生多元的选择，以更理性的态度对待读研，不要片面将读研作为本科毕业后的唯一选择。

缓解“研究生热”，高校要有正确的人才培养定位，提供更加完整、高质量的教育。学生要以能力提升为主线，规划学业发展及前途，认识到以升学为目标的发展是短视与功利的。

保研或者考研上岸，并不意味着就有光明的未来。走好真正属于自己的道路，才能更加从容地迎接挑战，实现人生价值。