习近平总书记指出，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。音乐教育是美育的重要组成部分，在促进青少年全面发展方面具有独特作用。进一步做好音乐教育，以优美的旋律、动人的音符提高学生音乐素养和审美能力，帮助学生确立社会主义核心价值观，有助于推动青少年健康成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

建强高素质教师队伍。教师是教育高质量发展的第一资源。音乐教师不但要对音乐理论和专业技能“传道授业解惑”，还肩负着提高学生审美修养和综合素质的重任，在发挥音乐教育育人价值中扮演着关键角色。因此，必须把建强音乐教育教师队伍建设作为重要任务。音乐教师在熟练掌握高水平音乐专业知识和演艺技能的基础上，要树立高雅的艺术追求，提高教学能力，并且要加强对教育学、心理学以及其他人文学科知识的掌握，全面提升自身综合素养，不断增强引导学生形成正确的价值观和较高审美水平的能力。学校要重视并为音乐教师的成长保驾护航，制定完善的激励奖励制度和培养计划，支持指导教师参加教学竞赛，加强与国内外高校、艺术机构和行业的合作，组织参加各类学术、教研论坛会议和培训，为音乐教师提供丰富的交流培训机会和锻炼舞台。

完善教育教学体系。教育理论家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”音乐教育应坚持立德树人的根本任务，以提升学生的审美素养、陶冶情操、激发创新创造活力为目标，不断构建完善适应时代要求的音乐教育教学体系。优化课程内容。坚持以学生为中心，创新音乐史等理论课程教学内容和方式，加快编写高质量音乐教材，将思政教育贯穿始终，加强音乐学科教育理论和教学技能课程的建设，创新课堂组织形式，提升课程质量和效果，更好地实现音乐知识教育、道德教育和美学教育的深度融合。强化实践环节。积极开展如校园音乐节、校园歌手大赛等具有特色音乐活动，加强音乐社团建设，组织开展音乐会、演奏会等专业音乐活动。完善评价体系。构建全过程、多维度的评价考核体系，重点提高师德规范、音乐创造力、综合育人等方面的考量权重。探索全面、多样化的评价考核方式，注重过程评价，避免“唯分数论”“唯结果论”，提高评价考核的科学性和准确度。加强对课程质量的动态监测分析，拓宽评价反馈渠道，推动音乐教育课程体系和教学内容不断优化。

打造智慧教育生态。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。数字化转型将重塑音乐教育生态，营造开放、协调、自由的审美氛围，为人才培养注入新动力。加大智慧音乐基础设施设备投入，配齐互联黑板、智能录播等数字化教学设备，对传统音乐教学环境进行智慧化改造，打造智慧音乐教室，建立虚拟实训场地等，为智慧音乐生态提供支撑。充分运用传感技术、人工智能、虚拟现实等新技术，探索“互联网+音乐教育”“人工智能+音乐教育”等模式，开设一批交互式、情境式的音乐课程，增强课程的吸引力和感染力，打破师资和时空等客观条件制约。教师要提升数字素养和适应智能时代的新型教学技能水平，将新技术与传统教学手段相结合，优化音乐教学模式、改良音乐教学环境、丰富音乐教学过程，促进音乐教育效率和效果“双提升”。学生可利用数字化平台，根据自身水平和兴趣点自主获取个性化学习内容，锻炼独立思考能力，强化创新思维，提高综合素养。

健全协同育人机制。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。音乐教育需要全社会长期的共同参与，才能达到以润物细无声的方式教化人心。学校应发挥主导作用，积极调动各方资源，搭建校内外音乐教育的桥梁，推动音乐教育文化和美育成果转化。深化大中小学校间的交流合作，高校可聘请中小学教研员对学生进行个性化教学实践指导，促进音乐教育优势、特色资源互补共享。加强学校与艺术机构之间的合作，建立完善方式多样的协同育人机制，搭建高质量的见习、实习等实践平台，切实增强育人合力，推动学生成为能力全面的高素质应用型人才。推进产学协同创新发展，通过让企业参与音乐课程设计、共建导师队伍、打造高质量实践基地等方式，与企业建立联动机制，进一步明确高素质应用型音乐人才的培育方向。坚持政府搭台、企业支持、学校对接、共建共享，进一步拓宽合作范围，丰富合作方式，深化合作层次，建立完善校企合作共赢的长效机制，为学生提供丰富的实践场景。

（作者单位：合肥师范学院。本文系省质量工程项目[2022jyxm1295]研究成果）