据《半月谈》报道，当前，被视为语文综合能力呈现的写作，并未随着儿童阅读量增加而摆脱表达空洞无新意的困境。孩子们写作时，过度套用文字模板，缺乏和现实生活的联结等问题较为常见。如何让孩子真实自然地写作，依然是语文教育面对的难题。

避免过度规训，让孩子爱上阅读。“书中自有黄金屋”“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础和起点。让孩子爱上阅读，可以拓宽视野，让他们写作时“心有灵犀一点通”。但在选择书籍时，应摒弃“装在套子里”的规训教材，杜绝“假大空”写作范式。阅读书籍时，警惕追求过分华丽的词藻和无病呻吟的语句。阅读，应关注兴趣爱好的培养、注重文学修养的积淀，给心灵以栖息之地。

开展生活实践，让孩子走出校园。“双减”以来，落实到卷面的习作评分机制被淡化，一定程度上消减了分数提升的焦虑，让孩子提升写作能力的空间更大。生动有趣的作文往往源于生活，真实自然的写作往往来自实践。学习的空间，不仅在教室的方寸之间，一座城市乃至整个世界都可以成为孩子的学园。“红了樱桃，绿了芭蕉”的季节交替，引发孩子对时光飞逝的感悟；“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞壮阔，让孩子感受到雄浑奇景下的豁达情怀。山水人文、时序变迁，都可以是心中江湖、笔下天地。孩子体验归来，把所思所感变为文字，既是珍贵的写作体验，也是宝贵的人生体验。

提供自我空间，让孩子回归童真。随着社会进步，儿童的认知和眼界发生巨大变化，知识来源更丰富、成长空间更广阔、自我意识更强。写作第一关“不敢写”基本消失，但“说真话”成为紧随其后的关卡。如果孩子写作只是为了迎合成人标准，就很难展示真正的自我。教育工作者和家长应理解和尊重孩子，给孩子独立思考的空间，引导孩子学会和自己相处，尤其不要轻易否定孩子的感受。回归童真，并不是表达和用词上的稚嫩与单纯，而是孩子独立思考后发自内心的真实表达。

“汝果欲学诗，工夫在诗外”。让孩子真实自然地写作，得从儿童早期的阅读、实践、思考开始，播下精神成长的种子，积蓄能量，静待开花结果。