据《中国青年报》报道，近日，合肥市包河区出台《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》（下称《规定》）。自开学之日起，该区52所区属中小学55名书记校长全部排出课表，陆续走上讲台，旨在发挥自身教学能手优势，为广大教师作出表率，树立教学为先的鲜明导向。

校长回归教学一线好处多。55名书记校长多是骨干教师、学科带头人，教学质量高，能给学生带来正面影响，并缓解了区域师资紧张矛盾，可谓资源优化、人尽其才。另一方面，书记校长走进课堂，全盘掌握教育教学情况，做出的决策才不会“假大空”。同时，他们不再高高在上，俯身倾听师生心声，也拉近了师生距离，增强了凝聚力。

其实，很多时候，书记校长并非逃避任教，实在是公务缠身，无法兼顾。作为学校“当家人”，大小事务都要操心，学校发展进程都要顾及，会议研讨层出不穷，时间和精力难以跟上教学要求，在这种情况下继续任教，反而影响教学质量、耽误教学进度。

不减轻行政职务负担，书记校长就难以安心回归一线。依据《规定》，为确保中小学书记校长安心教学，包河区教体局将每周一作为全区教育系统"无会日"，原则上不安排须由书记校长参加的会议。此外，上级领导来学校调研、检查时，书记校长如有教学任务，则无须陪同。以配套制度为书记校长“减负”，解决了他们的后顾之忧，引导其提升工作效率、做好时间管理、履行教学职责。

不得不说，个别书记校长虽是科班出身，但长期脱离一线，教学能力有所退化。回归教学一线后若不主动学习、认真备课、打牢基本功，就容易沦为“作秀”、难以垂范。这就需要建立科学考核机制，激发书记校长提升能力的主动性。《规定》要求，中小学书记校长所上课程要作为示范公开课及新入职教师观摩课程，并纳入检查、评比，但不参与评优。每年组织开展中小学书记校长课堂教学评比。对书记校长来说，多一些压力，也就多一些动力，在课堂实践中虚心交流、总结经验，既体现了重视一线教学的导向，又何尝不是在实现人生价值和意义？

教学是学校核心业务。鼓励书记校长上课是好事，但不代表不参与教学的书记校长就不称职。现实中，一些书记校长结合所长，引进优秀师资、打造优质课程、完善校园管理，受益的同样是学生和教师。因此，要因地制宜，依据校园规模、发展阶段、教学需求和人才特点，安排书记校长是否上课及上课频率、内容。从实际出发，不断完善制度，引导书记校长和教师心往一处想、劲往一处使，让课堂提质增效，促使学生成长成才，这正是教学改革的目标。

期待更多业务能力强、教学意愿强的书记校长，走向三尺讲台，努力发光发热，点亮育人之路。执笔：韩小乔