今后，中小学生要学会煮饭烧菜、种菜养殖、家电维修……近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》，根据不同学段制定了整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化等劳动目标，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来。该课程标准2022年秋季学期开始执行。

“劳动创造人本身”。无论时代如何变迁，人们都需要通过踏实劳动创造人生幸福。人人皆知劳动教育的重要性，但劳动教育课程不是升学科目，在人们的思想意识中不受重视，处于“说起来重要，实际上不要”的尴尬处境，有时还会被所谓“主课”挤占，成为“蜻蜓点水”式的教学。由于缺乏系统、规范、科学的劳动教育，许多孩子“四体不勤，五谷不分”，甚至部分年轻人也缺乏基本的生活自理能力，学业、事业也受到不同程度的影响。此次发布课程标准，将劳动课程独立设置并标准化、体系化，积极回应社会呼声，直面痛点问题，有利于提高劳动教育地位，落实德智体美劳五育并举育人方针。

“一屋不扫何以扫天下？”加强劳动教育不仅是为了让学生掌握劳动知识技能和更多独立生活能力，更是让学生通过动手实践、出力流汗，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，丰富其成长内涵。因此，评价学生要坚持定性评价与定量评价相结合，结合学生成长规律，采用多种方式，全面客观反映劳动教育实效。比如，通过技能比拼等生动活泼的评价形式，增强孩子的劳动参与感、成就感，激发其劳动热情，提升其劳动技能。除课堂教学外，有条件的学校还可以让学生走进田间地头、工厂车间，融入热火朝天的劳动中，引导学生运用劳动知识与技能解决实际问题，使劳动课有趣生动、有效实用。

“双减”背景下，虽然学生的学习负担减轻了，但升学压力依然存在。在传统应试教育观念下，难免有些家长给孩子“上小课”，忽视劳动教育。家庭在劳动教育中起基础作用，劳动课办得好离不开家长的积极配合与支持。因此一方面，深化家校互动机制，引导家长以身作则，用言传身教树立劳动光荣的家风，培养孩子良好劳动习惯；另一方面，家长要给孩子安排劳动时间，提高孩子家务劳动能力和责任感，别让劳动课一进家门就“失灵”。

在学校劳动课上学得扎实，在家务劳动中干得开心，孩子“想劳动、爱劳动、会劳动”，劳动教育才会在孩子们成长的“土壤”里生根发芽、开花结果。