日前，省教育厅发布2022年初中学业水平考试工作通知，要求各地各校不得提前结束初中毕业12年级课程或擅自删减非考试内容，不得以任何理由拒绝学生参加初中学业水平考试，不得安排学生提前离校，不得以任何形式按初中学业水平考试成绩给地区、学校、教师和学生排名或公布名次。

这些规定是严格执行《义务教育法》的要求，更是尊重教育规律的要求，说到底是要让教育回归初心。教育是一项长期的事业，每一位教育工作者都应有“不积跬步，无以至千里”的教育理念，做到不功利、不折腾、不喧嚣、不浮躁。

曾几何时，一些学校违背教育规律，违规办学，如在招生上一些不顾教育主管部门三令五申，提前招生、变相“掐尖”选生源，以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，以面试、面谈、评测等名义选拔学生；在教学上，一些学校寄希望最短时间、最快速度、最快效率取得最好的教育成绩，大张旗鼓宣传“状元”，喊出“只要学不死，就往死里学”等“雷人”口号……这些“内卷”举动，折射出一些歪曲的教育观、错误的评价观，没有真正把立德树人作为办学根本任务。

办好教育的前提在于树立正确的教育理念，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，克服教育的短视行为、功利化倾向，纠正片面追求升学率倾向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯“帽子”的顽瘴痼疾，改变重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。

教育是功在当代、利在长远、重在永续的长久工程，需要教育工作者下慢功夫、细功夫、恒功夫，靠的是和风细雨的渗透、润物无声的浸润、以上率下的示范。教育的落脚点在于关心关爱每一个学生，尤其是弱势群体家庭的孩子、身心值得关注的孩子，多送去一点“阳光”，让他们真正感受到学校温暖。不去挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，不只喜爱能给自己和学校争得名声和荣誉的学生，而是从心底真心爱护每一个学生，发掘其优点，帮助其发展。

环境的创造还需要整个社会的配合，只有把认真履行教育教学职责作为评价教师和学校的基本要求，教育工作者才能把全部心思和精力放在抓好主业、担好主责，静心教书、潜心育人上，在宁静致远、教化育人的校园氛围里，让教育回归初心。