加强创新创业教育，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。中国科学技术大学着力培养学生创新创业思维，打造“金课”体系，培育“金奖”项目，建设“金牌”导师团队，培植“金字”招牌，探索出一条特色鲜明的高校双创教育之路——

陈婉婉

本报通讯员 刘爱华

近日，首届全球科大人创新创业大赛总决赛在合肥落幕，比赛特别面向中国科学技术大学校友、师生的创新创业项目，吸引了240余个项目参赛，为在校师生、校友搭建了交流和展示的平台。这是中国科大近年来双创教育不断创新的一个缩影。近年来，该校不断加强创新创业教育，着力培养学生创新创业思维，打造“金课”体系，培育“金奖”项目，建设“金牌”导师团队，培植“金字”招牌，通过这四根“金手指”的指引，探索出一条具有中国科大特色的高校双创教育之路。

“金课”提升育人质量

《创业会计与财务》课程刚开始，一位神秘的旁听者从教室后面悄悄推门而入，静静听完整节课，他来到授课教师张瑞稳面前，含笑称赞道：“张老师，您讲得太好了，我不知不觉听了整整一节课，谢谢您！”这位神秘的旁听者，是该校党委书记舒歌群。不久，舒歌群把听课感受反馈给了该校双创学院常务副院长朱东杰。朱东杰舒心地笑了：“看来我们打造‘金课’的努力，方向是对的”。

当前，高校创新创业教育已经从尝试探索阶段发展到细化分层、多元发展的新阶段。作为一所以基础科学研究著称的高校，如何基于科技创新开展双创教育？中国科大对双创教育有着清晰明确的定位：培养具有创新创业精神、能力和素质，能应对未来发展的困难和挑战，能担当起未来国家建设的重任、拥有更多职业选择和发展空间的创新型人才。因此，学校领导班子一致认为，“面向未来，创新创业教育要实现高水平发展，必须融入高校人才培养全过程。”

课程是开展创新创业教育、提升人才培养质量的基础。于是，从2019年11月中国科大双创学院成立起，该校就抓住课程建设这个根本，筹划打造具有学校特色的双创课程体系。

经过多次研讨，双创学院最终确定了“分段培养、分类指导、校企结合、面向实战”的课程体系建设原则，并由此提出了课程“标准”：课堂上不讲或少讲理论、从实战角度提炼有价值的知识点。这对传统课程是颠覆性的改变，对老师也是极大的挑战。

短短两年时间的打磨，《创业会计与财务》等10门选修课程已成为双创学院的招牌“金课”，不仅全部纳入学校本科生通识教育模块，并且向全校硕士、博士研究生开放。其中，《设计创新思维》还荣获教育部“首批国家一流本科课程”认定。

“金奖”点燃学生激情

各类双创大赛是双创教育的“练兵场”，更是点燃学生激情的“燃点”。中国科大以“互联网+”“挑战杯”等系列赛事为抓手，通过举办“创新创业大讲堂”“双创训练营”等多种形式和不同切入点的主题活动，帮助学生在竞争中提高、在实践中成长。

近年来，在各类双创赛事中，中国科大获奖数量和质量均有大幅提升。在刚刚结束的第七届“互联网+”大学生创新创业大赛上，该校共获得国家级、省级金奖27项，开创了该校在此赛事上的最好成绩。在2021五角场创新创业大赛（同济专场）中，中国科大学生团队与来自上海交大、南京大学等14所高校的30余支创业团队同台竞技，最终荣获金奖并名列金奖首位。

成绩可以证明学生在创新创业方面有潜力和竞争力，但又不能仅凭成绩来评判学生和项目。某个团队在“互联网+”比赛中没有获得奖项，团队成员们有点气馁，想中断项目。指导老师抛出了一个问题：开展双创项目的初心是什么，是为了提升自我、实现梦想，还只是为了比赛？团队成员们思考之后豁然开朗。通过参赛，大家明白了比赛只是手段，“以赛促学、促教、促创”才是目标。

比赛有终点，而团队和个人的成长永远在路上。学院领导班子达成了这个共识：“参加比赛只是学生成长、项目发展的‘加速器’和‘助推器’，它并不是双创教育的最终目的，更不能影响学院对学生团队的指导和支持。”

“金刚钻”培养一流导师

创新创业教育内容涉及广泛，实践性和技术性很强，教师不仅要有深厚的专业知识，更需要丰富的实践经验和指导能力。那么，如何让“学院派”的高校教师成为“实战导师”呢？

双创学院用了两招：一是引进“外援”，以课程、讲座、项目辅导的形式，遴选聘请校内外专家、成功企业家、创业投资者担任双创导师，建立“金牌”导师队伍；二是“内部”培养，开展双创师资培训，提高教师的创新创业素养。

2020年12月4日，双创学院举办创新创业导师授聘仪式，校长包信和院士为首批24位双创导师颁发了证书。24位导师以指导方式的不同，分为项目指导、技术指导和课程讲座三类，人员涵盖校内外。

创新创业教育是一项校内外多部门协同、社会多元主体参与的系统工程。如果把创新创业教育比喻成学骑自行车，光靠看书不行，得有场地、有自行车，有指导者。学校里没有场地、自行车或者合适的指导者，就要向外寻找。中国科大聘请的双创导师里，不乏投资人、创业者，他们为学校的双创教育提供了更有利的条件，搭建了更广阔的舞台。双创学院有个“实践课堂”，在老师们的带领下，让学生到企业里实地参观学习，由企业CEO、CTO上课，介绍实战经验。一位大四学生，在企业学习研讨后由衷地表示：“这是大学阶段最有收获的课程。”

目前，“实践课堂”已经覆盖所有双创课程。“创新是对生产要素的调整，创业就是开创事业。双创教育就是为学生播撒创新创业精神的种子，然后默默耕耘，勤于浇水施肥，静待开花结果。”双创学院教学副院长吴强表示。

“金招牌”赋能梦想起航

双创离不开资金的支持。2020年5月，“中国科学技术大学学生创新创业基金”成立。迄今共有130多个项目立项，获得超过1000万元资金支持。在校长包信和院士的推动下，双创基金大胆创新管理模式：面向全校学生招募、遴选并成立了两支“双创基金”学生管理团队。团队参照基金管理公司的组建及运作模式，通过在双创学院虚拟注册公司的方式，制定工作计划、管理制度及考核标准，受双创学院委托具体负责双创基金的管理。

让学生站在一个投资人的角度来管理双创基金，这一做法是国内首创。管理基金是一个复杂的系统工程，怎样保证公平公正？

学生团队经过审慎研讨，对项目立项和考核定下了三条标准：诚信第一，而且是“一票否决”，然后才是项目的创新性和应用前景。立项标准很“硬”，基金管理团队的成员曾在夜里十点走访项目组所在的实验室，察看项目实际开展情况；结项标准很“柔”，某个项目没完成既定目标，基金团队经过研判，认为项目团队已尽到最大努力，最终允许结项。“我们的初心是培养学生的分析和判断能力，让他们具有创新创业的实战经验和创新思维。”朱东杰说，“创新和创业都很难，要允许失败。”

中国科大这种“公益基金支持、学生团队管理、全程服务辅导、重在能力养成”的双创项目培育和双创团队培养模式，被众多专家和同行誉为“科大模式”，已成为学校的“金字”招牌。“双创基金”支持的项目中，已有10余个项目实际落地。