短视频时代到来，“书”也有了一种全新的形式与读者见面。“五分钟看完一本小说”“每日带读”……继音频软件的“听书”之后，短视频“说书”逐渐风靡，成为一种网络文化现象。

一边演奏古典乐器一边品读诗词，琵琶声与朗诵声一同响起，情境美好；推荐科普类书籍与杂志，在几分钟内通过简单实验即可展示一期内容，话题轻松……不难发现，短视频“花式说书”，本质上是用书本之外的各种形式对内容进行立体呈现。数字时代为我们带来更多可提供阅读的载体，打开手机、电脑，各种App和网站纷纷推出读书频道、读书视频等，并通过网络博主解读、评论、分享等方式，将经典作品或新书推荐给更多人，一定程度上成为了阅读推广的新方式。一些出版社也常常主动邀请图书作者、书评人士或者网络博主参与“说书”，进行网络分享，为新书“引流”。

信息技术升级、传播方式迭代，阅读渠道的多元化是一种必然，在短视频上“看书”契合了人们的碎片化阅读需求。相较于猛刷那些毫无营养的短视频，“视频说书”或许让读者开拓了一点眼界，增加了一点知识，激发了一点兴趣。因此，从这个意义上来说，“说书”与读书并不矛盾，它在一定程度上让阅读走向分享与交流，拓宽了阅读的广度。

当然，正如“五分钟”的“说书”更像是一次图书推介一样，“视频说书”刷得再多，恐怕也难以提高阅读的深度。书，说得好，是“锦上添花”；说得不妙，是“画蛇添足”。所有视频内容都是二次加工的产品，讲书人水准不一，对书籍内容的理解有深有浅，甚至还存在故意插科打诨、制造噱头，误读好书的现象。就算内容精深、制作精良，三五分钟的视频视听体验，或许冲击了你的视觉，但很可能简化了你的思考，代替了你的探索，也终究是一份“文化快餐”。文字背后深刻的思想内涵，可能在他人视角中浮光掠影；读书过程中的探究思考，可能在被动灌输中消失殆尽……沉浸于“视频说书”，与真正的读书尚存在差距。

捧卷而读、展卷细品，完成这个过程，没有捷径。读好书，好读书，真读书，得下“笨功夫”，得坐“冷板凳”，得是“真性情”。读书的动力应当源自自身强烈的求知欲望，而非出于外在渲染；读书的行为应当成为生活的乐趣和日常的习惯，而非可供观赏的行为艺术。