辽宁有位市教育局长在一次演讲中，没有谈学生的考分，也没有谈学校的升学率，而说的第一件事就是要让学生每天放学回家后干点家务劳动，做到有时间多干，没时间少干，每天能够干半个小时更好，就是一分钟也要干。他的这次演讲很快被刷屏。

改革开放40多年来，从“没学上”到“有学上”再到“上好学”，我国教育事业有了长足发展，尤其是在智育教育上，学生学到的文化知识，常令自己的父辈自叹不如。然而，在劳动教育方面却存有明显不足。比如，你站在小学校门口，可经常看到一些高年级的学生，书包还由前来接送的家长们背着；在中学附近租房陪读的学生家长也有不少，他们全方位地为孩子提供服务，孩子只管读书，其他一切不用管；寄宿学校的学生，有的连衣服都懒得洗，袜子备了六七双，周末全部打包带回家；小学生不会剥鸡蛋、中学生不会扫地、大学生不识五谷等笑话，如今在社会上也是时有耳闻。

产生上述状况的原因是多方面的。一是传统思想的影响，“万般皆下品，惟有读书高”“学而优则仕”等传统观念在一些人的脑子里根深蒂固；二是应试教育弊端的危害，“为应试而教，为应试而学”，严重阻碍了劳动教育的开展；三是家长对孩子的溺爱，不忍心叫他们去干力气活，让他们吃苦受累。

殊不知，忽视劳动教育对青少年的成长是十分有害的。哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，曾经对波士顿地区456名少年儿童进行了长达二十多年的跟踪调查，发现爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1∶15，犯罪率是1∶10；在工作报酬方面，前者比后者要高出平均水平的20%左右；婚姻离异率、心理疾病患病率，前者也比后者要低。在我国，现确有少数大学生毕业后，尽管学历斐然，但到了人才市场，高不成低不就，感到无工作可做，于是整天宅在家里当“啃老族”。

党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。他在2018年全国教育大会上明确指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。围绕劳动教育，中共中央、国务院专门颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，着重强调要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。

加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，目前迫切需要持续深化教育体制机制改革，加快全面推进素质教育的步伐。注重遵循教育规律和人才成长规律，切实纠正应试教育存在的片面追求考试成绩、升学率等问题，从根本上破除应试教育及用人制度上存在的弊端，从而消除人们“劳动会影响学习”的思想疑虑。迫切需要科学设置劳动教育的内容和方式，认真防范形式主义、教条主义的影响和干扰。不仅学校要根据学生的心理发展特点，确定不同阶段劳动教育的目标和内容，真正做到有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，学生家长和社会也应积极支持配合学校开展劳动教育，引导学生开展力所能及的家务劳动和社会劳动，构筑全社会共同关心支持劳动教育的工作格局。

在实际工作中，一方面，要大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的正面典型人物和事迹，引导广大青少年自觉培养劳动精神；另一方面，要旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，剖析和宣传负面典型案例，提高全社会对开展劳动教育的思想认识，以此共筑“尊重劳动、尊重劳动者”的良好社会氛围。