告别干扰 上课更加专注

“禁带手机进校园，你遵守了吗？”今年新学期伊始，合肥市第38中学北校区悬挂出这样一条横幅，吸引了很多同学注意。该校学生唐文琪与不少同学一道，在横幅上郑重地签了名。“不带手机进学校，能让我们心无旁骛地学习。”提起校园手机“禁令”带来的新变化，唐文琪说。

今年初，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生“原则上不得将个人手机带入校园”。

“在教育部的《通知》印发之前，学校就与家长和学生签订了《三方承诺书》，要求同学们不要把手机带进校园。”合肥七中校团委书记陈伍华介绍。《三方承诺书》还规定，学生未及时上交的手机一经发现，将被暂时没收并通知家长取回。少数家长为方便周末接送子女，在与该校沟通后，给孩子配了手机。这些同学到校后，会主动将手机交给班主任或生活老师管理，每周离校前再取回。

去年5月，合肥一中高二（25）班召开了一次“拒绝诱惑，远离手机”主题班会，通过观看相关视频、开展小组讨论等方式，探讨手机依赖现象。“大部分同学承认，在校时经常用手机看视频、打游戏，干扰了学习，影响了休息。手机最终变成了我们的‘手铐’。”该班孙林溪同学说。今年开学后，合肥一中已要求所有学生不得带手机进入校园，学生凭食堂饭卡可以免费使用学校的固定电话，家长有急事可以经由老师与子女取得联系。

禁带手机入校园的规定已执行一段时间，不少老师、学生都认为效果很好。

“任课老师普遍反映课堂纪律变好了，同学们上课更加专心。”省城某中学初中班主任刘老师告诉记者。以前，刘老师所带的班级曾有少数学生用手机拍照或聊天，扰乱课堂纪律。“禁令”下达后，同学们上课注意力更集中，“开小差”的情况显著减少。

“以前会在寝室熄灯后偷玩手机，第二天上课昏昏欲睡。不带手机后，睡眠时间长了，上课更有精神。”合肥市某中学学生小君笑称，不带手机进学校后，自己的学习状态得到了改善。

一纸禁令 激发热烈反响

一纸手机“禁令”引发热烈反响，也成为今年全国两会的热点话题。“孩子在校玩手机，最直接的后果是影响视力。”全国人大代表、省委党校（安徽行政学院）社会与生态文明教研部主任吴梅芳说，我国中小学生近视人数已超过1亿，低龄化、重度化趋势越发严重，过度使用电子产品是主要原因之一。

吴梅芳认为，除疫情等特殊原因外，学校不应采用扫描二维码签到，QQ群发布、手机软件打卡等方式布置作业，以减少青少年对电子产品的新奇感和依赖度，帮助孩子们保护视力、缓解视疲劳，使他们把更多精力集中在学业上。她同时认为，青少年模仿能力很强，老师在日常教学中也要适当减少使用平板电脑等电子设备，课下也尽量不在学生面前摆弄手机，以身作则为学生营造“无电子干扰”的校园氛围。

记者走访发现，虽然带手机入校的小学生较少，但是他们普遍佩戴了电子手表。“电子手表可以打电话、玩游戏、聊QQ，很多功能接近或等同于手机，而小学生自控力较差，易受影响，所以学校也倡导不要带电子手表进校，或进校后关闭电子手表。”合肥市芙蓉小学教师胡萍萍告诉记者。

“我举双手赞成”“早就该这么做”“学生到了学校就要专心读书，不能上网打游戏”……采访中，很多受访者为手机“禁令”点赞，但也有人提出了不同看法。

“我在家就经常用手机查资料、上网课，把手机带到学校不过是换了一个场所，主要用途没变。”合肥某中学高二学生小杨认为，身处数字时代，青少年应充分利用海量网络学习资源，作为课堂教育的有益补充，而不能因噎废食，白白浪费这些资源。小杨过去上课时一般不带手机、或将手机关机，课余时间经常用手机查资料、做题目、看新闻。他觉得，比起不让带手机，细化校园管理、规范使用手机，更有助于拓展学生的视野和知识面。

有受访家长表示，希望学校可以变通一下，比如允许孩子携带只有简单通话功能的老人手机，让家长可以随时与孩子联系，孩子遇到突发的事情，也能及时找到家长。“校园公用电话在使用高峰期需要排队，不太方便；公共环境下通话，隐私也得不到保障。”这位受访家长坦言。

多管齐下 培育理性观念

教育部《通知》还规定，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。同时，要求学校加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

不少受访学校已按《通知》要求，将手机管理纳入学校日常管理，制定了具体办法。但是从长远看，有的受访老师对学校手机管理的实际效果持“谨慎乐观”态度。“根据相关法律法规，校方和老师无权搜查学生个人物品，手机‘禁令’能否取得实效、长效，归根结底需要学生自觉。”一名教育界人士告诉记者，说到底，对学校教育造成影响的并非是智能通讯产品，而是学生对它们的依赖和沉迷。

“带手机进校，学习很难不受干扰。手机的学习功能，他们（学生）使用的恐怕最少。”针对一部分人“不带手机影响学习”的观点，合肥市某中学高三班主任李老师指出，一些学生往往滥用手机各项娱乐功能，不同手机的品牌、参数还会引起攀比，个别学生甚至利用手机作弊，不利于教学管理和个人学业。“频繁接触手机的学生容易分心、学习效率降低，学习成绩均不同程度下降。”这是李老师与几位同事的共识。

“随着经济社会不断发展和数字技术的快速普及，让青少年完全脱离智能通讯产品并不现实。”业内人士建议，相关部门疏堵结合、多管齐下，帮助青少年正确认识和使用智能电子产品。

“青少年普遍存在逆反心理，越不让他们接触手机，他们就越渴望接触。”全国青联委员、国家二级心理咨询师柏一丹告诉记者，教育部门、老师和家长应相互协作，通过多种方式帮助青少年科学、客观地对待智能通讯产品。同时，可根据实际情况，允许孩子在限定时间内、家长监护下使用手机，达到“既不沉迷手机，也不一味排斥”的效果。

因为孩子沉迷手机，从事教育工作的省城学生家长赵先生花了几年时间尝试了各种方法，他认为最有效的引导是兴趣转移。“过去，孩子放下手机觉得做任何事都‘没意思’，现在，他不仅学习成绩不错，连续多次在省级青少年赛事中获奖，周末、节假日有时间，还会约同学去打乒乓球。”赵先生希望学校和家庭共同努力，一起发现并培养孩子健康向上的兴趣爱好，以丰富多彩的体育课、社团课、实践课和家庭亲子活动，帮助孩子告别网络依赖。